En axant les travaux sur l’historiographie des guerres antiques et médiévales, les discussions interrogeront le concept de représentation.
A travers ce colloque, une comparaison entre le dit d’hier et le connu d’aujourd’hui, à propos des conflits étudiés au cours de l’histoire, permettra d’étudier plus précisément les choix historiographiques. Au coeur d’une approche comparative et européenne, il s’agit de questionner l’existence d’une épistémologie complexe de la guerre dans les leçons d’histoire à l’école. A quoi sert-elle ? Pourquoi l’enseigner ? Par quels procédés spécifiques aux manuels scolaires l’histoire est-elle enseignée (illustrations, récits historiques, position occupée dans le livre) ? C'est à ce titre que ce colloque esquissera la complexité d'une épistémologie de la guerre en Histoire. Cette épistémologie est herméneutique, par l'interprétation qui peut être faite de la guerre suite à la lecture des images et des discours qui la représentent ; elle est aussi anthropologique, par les intentions culturelles et identitaires de ces représentations. C'est enfin une causalité générale, plurielle et européenne de la guerre en Histoire. Pourquoi l'enseigner, encore de nos jours ? A quelles fins ? Cette question recouvre donc autant d'intérêts scientifiques que d'enjeux d'actualités.